الامتحــانات المدرســية:المشكلة والحل
1430هـ / 2009م باحث/ أحمد عبد الله بديه
الامتحانات المدرسية:المشكلة والحل
الفصل الأول:الإطار العام للبحث:
تمهيد:
يتطلب كل عمل أو نشاط وقفة تأمل وتفحص لهذا العمل في كل مراحله حتى الانتهاء منه وقد يحتاج العمل في أثناء ذلك إلى تعديل وتحسين حتى ينجز كما يجب أن يكون تطبيقا لحديث الرسول عليه الصلاة والسلام :((إن الله يحب أحدكم إذا عمل عملا أن يتقنه)).و هذا ما نطلق عليه التقويم.
مقدمة :
لا تستقيم عملية التعلم والتعليم ألا بالتقويم ,فتعد الامتحانات المدرسية ضمن نظام التقويم الفرعي الهام ألاّ أنها الوسيلة الوحيدة المعتمدة في تقويم نتاجات التعلم وبالتالي تقويم كل العملية التعلمية والتعليمية في أطرها العامة (الوزارة, المحافظة ,المديرية ,المدرسة).لكن السؤال المطروح هو:هل حقا تقومّ الامتحانات المدرسية ,بشكلها هذا التقليدي ,نتاجات التعلم؟ وبالتالي العملية التعلمية التعليمية عامة؟ هذا ما يجيب عنه هذا البحث بأذن الله تعالى.
مشكلة البحث:
رغم أهمية نظام التقويم في العملية التعلمية التعليمية إلا أننا ما نلمسه في بعض الأنظمة التربوية ,أحادية أدوات التقويم. فنجد الامتحانات المدرسية وبشكلها التقليدي هي الأداة السائدة في هذه العملية, و بها يقّوم التحصيل الدراسي و تُقوّم العملية التعلمية التعليمية ككل نجاحها أو فشلها.
أهداف البحث:
يهدف البحث إلى:
1)التعرف على مشكلة الامتحانات المدرسية التقليدية.
2) وضع حلول مقترحة.
.
منهج البحث:
سيتبع الباحث في هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي.
إجراءات البحث:
1) قراءات في أدبيات التقويم التربوي والامتحانات
2 ) تلخيص القراءات في بطاقات.
3 ) كتابة تقرير البحث المشتمل على الأتي:
.1الإطار العام للبحث.
.2مدخل تمهيدي:الامتحانات المدرسية : المفهوم والمصطلح ,مصطلح الامتحان ,الاختبار ,الفحص.
.3أغراض الامتحان.
.4مشكلة الامتحانات المدرسية.
4 .1 .الامتحانات المدرسية :من شمولية التقويم إلى أحادية الأداة.
4 .2 .الامتحانات والأهداف التعليمية.
4 .3 .عيوب الامتحانات التقليدية.
5 .حلول مقترحة لمشكلة الامتحانات التقليدية
